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五显镇2014-2015学年度校本研修实施方案

2014年10月30日 09:31:46 访问量:876

 

五显镇2014-2015学年度

校本研修实施方案

 

根据舒城县教育局“岗位练兵”和“网上晒课”的工作安排,结合舒城县教育局继教办和舒城县教师进修学校的工作要求切实联系本镇中小学、幼儿园的实际,特制定“五显镇2014-2015学年度校本研修实施方案”。具体如下:

一、研修目标

促进我镇教育事业可持续发展,提升全体教师综合素质,提高教师的教学基本功,培养一批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力强的专业教师队伍,助推全县教育质量三年提升行动。进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性,使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源,以促进优质数字教育资源的开发与共享,推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。

二、研修组织

以中心校成立“五显镇2014-2015校本研修”导组.

组长:束志柱 

成员:           成员:张荣林、黄自要、刘显贵、陈阳存、李点松、李邦圣、余传义、汪海峰、周圣应、班文谦。

全镇中学、学区成立四个研修片,各片也要成立相应指导组,指导所属各片的相关研修工作。

 

三、研修范围

1、全镇中小学、幼儿园教师全员参与;

2舒教〔2014〕76号“关于印发《舒城县中小学(幼儿园)教师岗位练兵活动实施方案》的通知”和舒教〔2014〕72号关于开展2014年度‘一师一优课、一课一名师、课课有精品’活动的通知”精神为依托。

四、研修方式

1、研读《课程标准》,提升理论素养。

2、引导全体参与活动的教师潜心钻研课标和现代教育理论,每位教师至少认真研读一本教育教学理论专著(推荐专著另文下发)。

3、编写教学设计,动手制作课件。要求教师独立编写教学设计(或学案设计)、制作课件,同时能主动融入集体备课组,发挥集体备课的作用,承担1-2次集体备课主备人。

4、有效使用设备。参与活动教师要能有效地使用已经配备的教学实验设备,如电子白板、多媒体辅助教学、班班通等现代教学辅助装备,鼓励教师创造性地自制课件或教(玩)具,因地制宜地借助地方各类教育资源开展教学活动,优化教学效果(参照县局和中心校网上“晒课”要求,积极参与)。

    5、课堂教学。按照教学设计和教学规范组织实施课堂教学,用完整的教学环节、规范的语言、美观的文字书写(简笔画)等达成教学目标。

6、说课、评课技能。从理论和实践层面阐述教学设计的基本依据和实施过程,依据教学评价的原则对不同课型作出评价。

7、德育工作。熟悉班主任、团队工作基本规范,有创意地开展思想教育、心理健康教育、班团队等活动。

8、教学研究。引导广大教师做一名思想者,鼓励教师积极撰写教育教学论文、教育叙事、教学反思等,积极投身课题研究、教育资源应用平台作品上传(参照县局和中心校网上“晒课”要求,积极参与)等工作。

9对于教育教学研究等研修内容,各校应重点落实“八个一”要求,即完成一节主题班队活动设计,书面分析一个典型教育教学案例,写一篇教育教学论文,当一次研训活动的中心发言人,写一份教学反思,写一篇读教育专著心得,打造一批优质课、精品课,推出一批校级名师,从而全面提升教师教学基本功,提高教师的教育科研能力与水平。

五、研修形式

(一)教师研修活动中学以校、小学以学区、幼儿园以中心校为单位组织实施单位可结合实际,制定切实可行的研修方案,并在研修的不同阶段,采用现场会、组织各项展评、竞赛等活动,以赛促学,以赛促练,展示训练成果,鼓励先进,推广成功经验,提高教师教学能力和工作水平。

(二)各校应以课堂教学的改革与创新为着力点,结合研修内容及省、市、县开展的“一师一优课,一课一名师,课课有精品”活动和“岗位练兵”活动,推动教育信息化技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合,组织教师从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面锤炼基本功。

六、研修要求

(一)全员性。校、园要努力营造教师练兵的良好氛围,确保全教师研修的覆盖面,使教师专业水平有明显提高,(原则上所有教师都必须参加本轮研修活动,因某种特殊原因不能参加活动的,须经本人写出书面申请,所在学校严格控制并签署意见,并报中心校研修指导组备案)。

(二)校本性。学校是教师研修的主阵地,各校要立足校本,研修整合,以研促修。通过活动深化校本研修的内涵,拓展校本研修的外延,提升全中小学(幼儿园)教师校本研修的质量与水平。

(三)层次性。研修活动分层次进行,不搞一刀切,要针对不同学段、不同学科和新老教师提出不同的内容要求。教龄较短的新教师要在重点抓好教学技能训练的基础上,不断提升教育教学能力;具有一定教学经验的教师侧重课堂教学能力和教学研究能力的提升,使不同层次的教师都有不同程度的提高。

(四)常态性。教育教学能力的提高是一个渐进的过程,因此各校要建立长效的研修机制,使广大中小学(幼儿园)教师养成自的良好习惯,在日常工作中不断提升教育教学能力。

(五)实效性。教师研修要以“什么、怎么研”,“缺什么、补什么”为出发点,重在务实,旨在提高,重点应放在教师基本功及课堂教学训练上,切忌华而不实,突出教学实际,做到有所得,以致用。

七、研修安排

研修活动时间安排为2014年9月—2015年6月底,共分四个阶段进行。

(一)宣传动员阶段(2014年9月—10月)

印发《五显镇2014-2015学年度校本研修实施方案》,以“舒城县2014—2015学年度小学教师集中培训五显培训点的培训活动”作为中小学教师研修活动动员会。各单位要结合自身实际,研究制订研修方案。重点围绕以下目标展开:

1、统一思想,提高认识;

2、宣传动员,营造氛围;

3、拟定计划,确定内容。

(二)教师研修阶段(2014年11月—2015年4月)

单位采用多种有效形式,开展各种教学技能比赛;中心校指导组对各单位研修进行专项指导、检查、评估。组织各单位开展网上“晒课”,并推荐参加级评选。重点围绕以下内容开展:

1、说普通话,写规范字;

2、研读课标,规范备课;

3、借助设备,优化效果

4、说课上课,评课思课

5、命题答题,示范演示;

6、推佳优展精品、上示范(含班、团队、心理健康课等)

(三)选拔展示阶段(2015年5月)

单位按学段和学科推荐人选,参加级中小学(幼儿园)教师研修系列特色展示或教学技能比赛重点围绕“八个一”展开(另文下发)。

(四)总结表彰阶段(2015年6月)

各单位要认真进行阶段性总结,推广研修成功经验,纠正存在的问题,及时调整并设计下一年度方案,建立长效研修机制,力求研修工作常态化。中心校将及时表彰研修活动的先进单位和先进个人,评选“研修活动的先进单位”和“教学标兵”,总结推广研修的经验和成果。

研修管理

(一)广泛宣传发动,营造良好氛围。

单位要做好教师研修活动的宣传发动和组织工作,通过搭建载体、目标引领,掀起教师研修活动热潮,做到全员动员、全员参与、全员提高。

)加强督导检查,夯实过程管理。

为使研修活动落到实处,中心校将组织专项督查指导,随机抽查,全面了解研修活动实施情况,及时寻找亮点,发现典型,通过典型带动促进全镇研修活动的有序开展。

研修过程中,学校要注重突出教师的主体地位,鼓励教师个性发展,通过多种方式,提高教师教学能力和工作水平。要建立研修活动档案,妥善保留过程性材料,记录教师在活动中训练、提高的有关材料,记录教师所获得的教学、科研成果。要科学安排时间,精心安排研修内容,合理处理工作与研修的关系,确保活动实效。

)推行目标考核,落实奖励政策。

中心校将对各单位开展教师研修的情况进行检查、评比,将评选出若干“先进单位”和“标兵”,予以表彰奖励,及时总结工作经验与成果,加以推广。

)落实经费保障,确保活动开展

为确保研修活动正常开展,各单位除在学校继续教育经费和教研经费中支出外,也可以在其它教育追加经费中列支有关研修活动支出。

单位要建立对本校广大教师研修工作的考核、激励机制,制定相关的考评办法,对在研修活动中成绩突出的教师给予奖励,把教师参加研修活动的情况列入年度考核内容,作为教师评优评先、职务晋升聘任、绩效考核、继续教育学时认定的重要依据,确保此项工作不走过场。

研修实施方案未尽事宜由中心校中小学教师研修指导组负责解释调整。

 

 

 

                            舒城县五显镇中心校

2014年10月18

 

编辑:陈国新
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